首页---建立科学实践教学考核体系


建立科学实践教学考核体系

(2006-05-21 00:00:00)来自:中华读书报/毛德松


    实践教学是与理论教学相对应的教学过程。开展实践教学是思想政治理论课的本质要求,因为马克思主义就是在实践中产生的科学。只有通过社会实践,马克思主义才能真正进学生头脑。从当前高校思想政治理论课的教学情况看,实践教学还很不成熟,其中,考试方式不完善是制约实践教学规范发展的重要因素。本文试图通过对当前高校思想政治理论课实践教学考核方式的比较分析,为思想政治理论课实践教学活动提供借鉴和参考。统一考核与独立考核

  从与理论教学的关系来看,实践教学的考核可分为统一考核和独立考核。统一考核是指将实践教学与理论教学综合起来加以统一考核,即将实践教学成绩以一定比例计入学科总分。独立考核是指将社会实践作为一个独立的教学过程进行考核,考核合格者记入若干学分,并发给“大学生社会实践合格证书”,没有相应学分或合格证书,大学生不得毕业。

  统一考核的优点在于每个大学生有一个统一的思想政治理论课成绩。但统一考核也有其难处,一是需要教学管理部门对成绩管理规定作适当调整。二是由教师独立指导大学生社会实践活动比较困难,因为社会实践往往涉及到人、财、物等多方面问题。从部分高校实施的情况看,该考核方式导致的结果是学生只交一篇调查报告或一篇论文即算完成社会实践活动,对社会实践的过程缺乏必要的指导。

  独立考核的优点在于操作比较简便,特别是在假期,可以开展大规模的社会调查和社会服务活动。但这一考核方式也存在明显的不足:一是考核不规范、不严格。因为假期社会实践不是作为一门课程、也不是围绕某一门课程而开设的,因此开展这些社会实践的单位往往注重的是其影响大小,注重的是该社会实践活动被报道的次数或获奖情况,而不是对每个大学生的社会实践活动进行严格的考核,结果是很多大学生参加了社会实践活动却没有相应的成绩。考核的随意性造成了实践教学的随意性,导致了少数学生产生马虎应付的态度。二是多数高校存在着只重结果、不记过程的简单化做法。由于假期社会实践不是作为一门课程开设的,因此也不要求每个大学生或社会实践小组都有相应的指导老师,也不要求所有指导老师全程指导。这样,对大多数学生的社会实践过程,学校难以把握。开学后,学校只是根据他们的调查报告来评定等次或进行奖励。丰富多彩的社会实践过程被忽略了。结果考核与过程考核

  从实践教学的考核对象来看,实践教学的考核又可分为结果考核和过程考核。结果考核就是根据实践教学的成果来评定大学生的实践课成绩,如社会实践调查报告、社会服务总结报告、论文等。这一考核方法的优点是操作简便,可行性强,有较为完善的评价尺度,能直接反映大学生的社会实践能力和撰写调查报告或论文的水平。但这一考核方式往往难以体现实践教学的育人目标,甚至可能导致考核的失真,即知与行的脱节。

  过程考核就是对大学生社会实践的全过程进行考察和评价,包括社会实践的前期准备、实践过程中的态度、言行以及实践结果等。过程性考核侧重考核大学生在社会实践中的表现,做到了知与行的统一,体现了思想政治理论课的教学特点,即以知识为线索进行思想政治教育,避免了单靠一个调查报告或一篇论文来决定大学生社会实践成绩的简单化的做法。但过程性考核也有自身的不足,主要是考核过程较为复杂,指标体系不尽完善,操作起来有一定难度,有时也会掺杂指导老师的主观感觉,因此运作不好同样会导致考核失真的问题。

  从理论上讲,对大学生社会实践的考核应坚持结果考核与过程考核的统一,因为只有这样才能更加全面和真实地反映大学生的社会实践成绩。但从具体实践看,多数高校采用的是单一的结果考核,而过程性考核使用较少。造成这一现象的原因是多方面的,既有主观上重视不够的问题,也有客观上财力人力不足的问题。社会实践课程应独立开设

  实践教学的目的是巩固理论知识、培养独立分析问题和解决问题的能力,从而坚定大学生的共产主义信仰和社会主义信念。为了更好地实现实践教学的目标要求,应该设立专门的“思想政治理论社会实践”必修课程,列入教学计划,并在考核中综合运用多种考核方式。

  目前大学生的社会实践活动,虽然取得了不少成绩和经验,但也存在着将就凑合、流于形式等一些问题,就其原因主要有两个方面,一是当前大学生社会实践相对过多,二是没有严格的教学大纲和教学计划,对大学生虽有要求但缺乏检查督促,整个教学活动具有随意性;三是缺乏固定的经费和有效的指导。我个人认为,与其多而乱,不如少而精,将大学生的社会实践作为一门课程独立开设,就像专业实习一样。思想政治理论课虽然包含不同的学科,每个学科有不同的教学内容和要求,但其实践教学的本质是就思想政治理论课作为一个有机整体而言的,目的是提高大学生的思想政治素质以及运用马克思主义解决实际问题的能力。因此,设立“思想政治理论社会实践”课程,既避免了社会实践被分割到不同学科所带来的困惑与烦琐,又可集中精力扎扎实实搞好大学生社会实践活动,将实践教学落到实处,使实践教学真正达到教育学生、锻炼能力的目的。

  当然,设立“思想政治理论社会实践”课程并不意味着在思想政治理论课课堂教学过程中可以忽略实践教学环节,因为完整的思想政治理论课实践教学应包括课堂实践教学和社会实践活动。假期开展的社会实践课程固然重要,但围绕课堂教学内容而安排的实践教学活动也同样必不可少。

  随着新的课改方案的全面实施,思想政治理论课的实践教学将更加突出。为了提高实践教学的实效性,各个高校不仅要制定科学的教学大纲、提供必要经费,还要有一套科学完善的考核体系,只有这样,实践教学才能真正落到实处,才能切实起到锻炼和培养大学生政治素质和社会实践能力的作用。 

 

关闭窗口